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從公立學(xué)校轉(zhuǎn)到國際學(xué)校，

家長的初衷是什么？

著名節(jié)目主持人楊瀾在接受一次采訪時(shí)談到，自己的女兒就是先讀的公立小學(xué)，然后在北京的國際學(xué)校上中學(xué)。有一次，她在餐桌上問女兒，兩種學(xué)校的教育方式有什么不同。

女兒想了想，說在公立學(xué)校，老師總是讓我們別犯錯(cuò)誤；在國際學(xué)校，老師鼓勵(lì)我們“不要怕犯錯(cuò)誤”。

這是公立學(xué)校和國際學(xué)校教育理念之間的差異，國際學(xué)校更傾向于鼓勵(lì)孩子去不斷自我嘗試和探索，而孩子的成長也需要這種自由發(fā)展的空間。

對(duì)于大多數(shù)經(jīng)歷過“應(yīng)試教育”的家長來說，深知“填鴨式”教育模式的弊端，而高考這條獨(dú)木橋?qū)⒛⑻嗪⒆拥奶煨浴?/span>

在教育越來越面向全球化的今天，很多家長對(duì)孩子的期待也不再是“一考定終身”的升學(xué)要求，而是希望孩子擁有更開闊的視野，能夠勇往直前地面對(duì)未來的人生道路。

對(duì)于很多父母來說，擇校已經(jīng)不再是“一次性”的行為，父母希望在不斷探索中，為孩子選擇更好的教育。每一個(gè)歷經(jīng)千辛萬苦把孩子送進(jìn)國際學(xué)校的背后，都是家長們不為人知的心路歷程。

寫著寫著，看到這張圖想起自己高三中期那段時(shí)間，深有體會(huì)，那個(gè)時(shí)候考試資料已經(jīng)蓋滿了書桌，每次中午午休，都是挪一點(diǎn)地方出來睡覺。

我希望，孩子能找到興趣所在，而不是死讀書。

與國內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)校“填鴨式”教學(xué)風(fēng)格有所不同的是，國際學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，更加鼓勵(lì)學(xué)生去探索自己的興趣愛好，尊重孩子的個(gè)性化發(fā)展。

我希望，孩子擁有開闊的視野，不斷擴(kuò)寬認(rèn)知邊界。

在國際學(xué)校的學(xué)習(xí)中，孩子充分見識(shí)到這個(gè)世界的多樣性，也會(huì)更明白人與人之間的差異。只有擁有開闊視野的孩子，在面臨機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)時(shí)，才會(huì)更從容。在多元化的國際學(xué)校，孩子將接觸了來自世界各地的同學(xué)或老師，在一個(gè)開放包容的環(huán)境中，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

國際學(xué)校信息交流多樣、開展活動(dòng)頻繁，如國外學(xué)生來訪、出國游學(xué)、大學(xué)訪校、社會(huì)活動(dòng)等，都極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，開闊了他們的視野。

我希望，孩子不局限于分?jǐn)?shù)，擁有更多人生的可能性。

在匯聚全球教育資源的國際學(xué)校里，孩子可以接觸到來自世界各地優(yōu)秀的人，從而不斷擴(kuò)充自己的朋友圈，也將更快捷的獲得各方資源。在這個(gè)多元化的校園環(huán)境中，孩子未來的可能性將被無限放大，也將擁有更多選擇。

讓孩子在一個(gè)開闊自由的教育環(huán)境中，不斷去發(fā)現(xiàn)自我，不斷去成長，不斷去實(shí)現(xiàn)人生的多樣性。我想，這大概是每一位轉(zhuǎn)學(xué)家長的真正心聲。

一個(gè)好的教育，應(yīng)該是讓孩子懂得自我欣賞，擁有開闊的視野，在自由開闊的環(huán)境中不斷去遇見更好的自己。

在如今越來越多家長把擇校觀念從“公立學(xué)?！鞭D(zhuǎn)為“國際學(xué)校”的大環(huán)境中，實(shí)質(zhì)上是家長對(duì)于教育觀念的反思。

一個(gè)好的學(xué)?；蚪逃h(huán)境，帶給孩子的不應(yīng)該僅僅只是一次考試成績或“一考定終身”的升學(xué)機(jī)會(huì)，而是這些隱藏在孩子身上的美好特質(zhì)，讓他們成長為一個(gè)更加自信勇敢的人，讓他們的未來擁有更多可能性。

我相信，這是家長們希望看到的改變。

進(jìn)入國際學(xué)校，

真的就萬無一失了嗎？

一般國際學(xué)校的學(xué)費(fèi)都比公立學(xué)校貴好幾倍不止，之前就有網(wǎng)友扒出一些明星的孩子所上國際學(xué)校的學(xué)費(fèi)，一年費(fèi)用從17萬到25萬不等。如此昂貴的費(fèi)用讓不少普通家庭大呼負(fù)擔(dān)不起。

更不用說，并非所有國際學(xué)校都能讓家長滿意。近幾年，一些關(guān)于國際學(xué)校的負(fù)面新聞?lì)l出：一些國際學(xué)校教授的國際課程并不正規(guī)，缺乏國際認(rèn)同的正規(guī)課程體系，東拼西湊一些課程，進(jìn)行不中不洋的“國際教學(xué)”；還有一些所謂的“國際學(xué)?！?，根本就沒有注冊(cè)，也沒有經(jīng)過審批，純粹是打著“國際學(xué)校”的名義來撈錢，這樣的學(xué)校，教育質(zhì)量可想而之；此外，有些國際學(xué)校的師資狀況也存在很大問題，所雇傭的外籍老師甚至就不具備執(zhí)教的資格，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，耽誤了孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

而真正優(yōu)質(zhì)、正規(guī)國際學(xué)校的門檻卻已高不可攀，除了高昂的花銷以外，大部分只招收非中國籍的孩子，一般家庭的孩子很難被錄取。

有鑒于此，越來越多中國高凈值人士傾向于把孩子直接送到歐美留學(xué)，去接受真正的國際教育。而其中很多聰明的家長是先通過身份規(guī)劃的方式獲得居留或國籍后，再讓孩子以當(dāng)?shù)貙W(xué)生身份就讀，從而獲得更出色的教育資源：公立學(xué)校費(fèi)用幾乎全免，私立學(xué)校學(xué)費(fèi)只有國內(nèi)國際學(xué)校的1/3，申請(qǐng)世界名校和熱門專業(yè)更輕松，也更容易拿到豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)后在當(dāng)?shù)卣夜ぷ饕埠翢o壓力。