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1/4小學(xué)畢業(yè)生選擇“職?！?/strong>

德國(guó)的教育體系十分完備，大體上可分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和進(jìn)修教育四大類。而職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中，占有重要地位，是學(xué)生升學(xué)就業(yè)的主要渠道。

很多學(xué)生一升入中學(xué)，就初步確定了今后就業(yè)升學(xué)的基本方向，目的性比較明確；到初中（五年制或六年制）畢業(yè)后的第二次分流，根據(jù)不同職業(yè)的要求和學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿而定。

從根本上來說，德國(guó)相對(duì)來講是一個(gè)分配比較平均的國(guó)家，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的普通職員和一個(gè)技術(shù)工人稅后的收入沒有多大的差別。

德國(guó)有工齡工資的說法，很多接受職業(yè)教育的孩子能夠更早進(jìn)入社會(huì)工作，可能幾年后跟當(dāng)時(shí)剛剛大學(xué)畢業(yè)出來的大學(xué)生工資和發(fā)展前途一樣。

上學(xué)免學(xué)費(fèi)還可拿工資

移民助理小編了解到，德國(guó)每年約有75%以上的初中畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)中的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)入各類相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，面向初中畢業(yè)生的職業(yè)教育，是國(guó)家義務(wù)教育的一部。

“雙元制”是德國(guó)實(shí)行職業(yè)教育最主要的特點(diǎn)，也是推行職業(yè)教育最成功的關(guān)鍵。

一般來說，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論性知識(shí)的同時(shí)在企業(yè)接受職業(yè)培訓(xùn)，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒，這就是所謂的雙元制職校培訓(xùn)。

接受雙元制職業(yè)教育的學(xué)生，大約2/3的時(shí)間是在企業(yè)接受培訓(xùn)，約1/3的時(shí)間是在學(xué)校進(jìn)行理論教育，可見企業(yè)的技能培訓(xùn)占主體。

學(xué)生在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，還可以考慮自己未來的發(fā)展方向，可以就業(yè)，也可以選擇深造。

在德國(guó)，一般工廠會(huì)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)工作的同時(shí)，也會(huì)記錄學(xué)生的實(shí)習(xí)課程安排，不同實(shí)習(xí)階段的學(xué)生上課的內(nèi)容和課時(shí)也不一樣，而每個(gè)學(xué)生都配備了4名左右的“師傅”進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

接受培訓(xùn)的中學(xué)生不僅不用支付學(xué)費(fèi)，還能夠每個(gè)月拿到400歐元左右的補(bǔ)貼，福利可謂相當(dāng)豐厚。

據(jù)了解，經(jīng)過雙元制學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生所獲畢業(yè)證書有兩個(gè)作用：一是學(xué)徒期滿的就業(yè)證書，即代表可以自己開業(yè)或創(chuàng)業(yè)；二是進(jìn)行職業(yè)深造的資格證明，即可進(jìn)入高等專科或技術(shù)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

畢業(yè)工資高，能繼續(xù)讀大學(xué)

在德國(guó)，很多德國(guó)大學(xué)校園就像一個(gè)工廠，每個(gè)專業(yè)都設(shè)置了可供操作和研究的大型設(shè)備。

德國(guó)高等職業(yè)教育培養(yǎng)出很多精英型人才，專業(yè)人才中17%都是工程師。孩子的理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也可進(jìn)行實(shí)踐。

據(jù)了解，每年高中畢業(yè)生直接考大學(xué)的比例通常不足二分之一，而其余的人要么進(jìn)入3年制的高級(jí)職業(yè)專科學(xué)校學(xué)習(xí)，要么進(jìn)中級(jí)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校接受6個(gè)月至2年的職業(yè)培訓(xùn)，考試合格后再經(jīng)過一年的見習(xí)期，合格后才能成為企業(yè)的工人。

在德國(guó)，職業(yè)教育的各個(gè)層次以及它們與普通教育之間，可以交叉和相互溝通。

德國(guó)的教育體系，既能讓絕大部分學(xué)齡兒童及青少年接受到至少一項(xiàng)職業(yè)教育訓(xùn)練，掌握一門技術(shù)，被企業(yè)雇用，同時(shí)又能提供有志于繼續(xù)深造的青年接受高等教育的機(jī)會(huì)。因此這種教育體系的特點(diǎn)是縱向可以逐步發(fā)展、橫向彼此聯(lián)系溝通。

德國(guó)人的觀念和中國(guó)人不同，德國(guó)家長(zhǎng)決不會(huì)硬逼著子女讀高中、上大學(xué)，有的家長(zhǎng)甚至反過來勸自己的孩子去讀職高。

據(jù)悉，2010年德國(guó)18~20歲的年輕人里有48%通過中學(xué)畢業(yè)考試，直接進(jìn)大學(xué)的有45%，而讀完畢業(yè)的只有29%。

關(guān)于職業(yè)的選擇也并不是一次定終身。你可以選擇接受職業(yè)教育，獲得技工證書后，想工作可以工作，想上大學(xué)還能上大學(xué)。

在人生的各個(gè)階段，大學(xué)的大門始終是向人們敞開的。但許多人只是通過接受職業(yè)教育成為社會(huì)需要的各種專門人才，終身不上大學(xué)，照樣拿高工資，受到社會(huì)的尊重。