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德國的幼兒園有公立和私立兩種，又分為Kita（0-3歲組Krippe，3-6歲組，6歲以上），Kindergarten（3-6歲組，也有3歲以下）等不同概念，混齡制，從6個月起就可以送去幼兒園，早上沒有時間限制，孩子們只要在某個時間前到齊就行。Kita多提供午飯，下午接孩子，Kindergarten多不提供午飯，中午就要去接。入學也沒有特定時間，不存在幾十個孩子一起進入陌生環(huán)境一說，每個孩子單獨約定哪天開始去幼兒園，家長可以陪伴，從每天1個小時慢慢習慣，很少出現(xiàn)撕心裂肺的哭泣。

幼兒教育以地方或幼兒園為單位，沒有全國統(tǒng)一的課程改革方案或大綱，甚至連州一級也沒有統(tǒng)一的教學大綱，教育目標與方案在很大程度上是幼兒園開辦者自主決定的，多以游戲等自由活動為主，不進讀、寫、算等基礎知識的教學，有組織的教學活動包括由教師講故事、教唱歌、勞作、會話和帶領幼兒接觸自然界等等。

德國基礎教育層級的學校為小學Grundschule，凡是在當年六月30日前滿七歲的兒童皆須進入小學就讀，此為義務性教育不可拒絕。德國多數(shù)地區(qū)是一年級到四年級，柏林等地是一年級到六年級。

在這個階段的最大特色即是不給于孩子功利的分數(shù)成就導向Leistungsdruck，因此在小學的一、二年級并沒有各科成績單，而是以老師評論來作為學習成果的考量。

職業(yè)預校Hauptschule（以職業(yè)教育為主）

實科中學Realschule（較高等的職業(yè)需求為主）

文理中學初階Gymnasium（以上大學為主，也可以轉換方向）

綜合中學Gesamtschule（主要對于偏科嚴重的學生）

其畢業(yè)學位為綜合中學畢業(yè)證書Hauptschulabschluss，或是中級文憑mittleren Reife，而這也是文理中學進階的必要條件之一。這時候的教育就開始有側重點。

-文理中學高年級

從第11年級開始進入文理中學的高年級階段，依據(jù)各邦的規(guī)定不同為2至3年的時間。在這個階段，授課方式采取課程制Kurssystem，也就是學生可以依據(jù)其喜好與發(fā)展方向自由選擇學習課程與重點科目，并以此作為進入大學院校的準備?；蛘哌x擇自己喜歡的職業(yè)進行培訓。

-職業(yè)學校

德國職業(yè)教育的類型，依據(jù)不同專業(yè)的需求有不同新的發(fā)展，有許多針對不同的情況所設立的學校，例如：職業(yè)學校Berufsschule、職業(yè)專門學校Berufsfachschule、?？茖W校Fachschule等。

也就是我們熟知的大學教育，德國高等教育體系大概含括了340所高等學校。德國的高等院校根據(jù)其任務性質可分為三種類型：

綜合大學（Universit?t Uni）：這是一種學科較多、專業(yè)齊全、特別強調(diào)系統(tǒng)理論知識、教學科研并重的高等院校。此類大學設有以下學科：工科（Ingenieurwissenschaft）、理科（Naturwissenschaft）、文科（Geisteswissenschaft）、法學（Rechtswissenschaft）、經(jīng)濟學（Wirtschaftswissenschaft）、社會學（Sozialwissenschaft）、神學（Theologie）、醫(yī)學（Medizin）、農(nóng)學（Agrarwissenschaft）以及林學（Forstwissenschaft）等學科。 類似的院校還有：理工大學（Technische Universit?t, TU）師范大學（P?dagogische Universit?ten/Hochschulen, PU/PH）以及體育大學、行政管理和國防大學等。

應用科學大學（Fachhochschule FH), University of Applied Sciences）：此類大學大部分建校時間較短，規(guī)模不大，一般只設有幾個專業(yè)，但其特色極為突出。分別設有工程、技術、農(nóng)林、經(jīng)濟、金融、工商管理、設計、 護理等專業(yè)，原則上不設一般意義上的文科類專業(yè)。其課程設置和內(nèi)容除必要的基礎理論外,多偏重于應用，專業(yè)分類較細，教學安排緊湊，要求較多實習。

藝術學院（Kunsthochschule，Kunstakademie）和音樂學院（Musikhochschule）：其中包括戲劇學院（Theaterhochschule）和電影學院（Filmhochschule）等。此類大學相對來說數(shù)量不多，規(guī)模不大，本著因材施教的原則實行小班或個別教學，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性和藝術才能。

德國以前只有相當于碩士學位（Diplom）的學位，以及博士學位，教育改革以來，加強了國際間接軌的可能性，多數(shù)大學都設置了本科學位Bachelor（學習年限3-4年）以及碩士學位Master（學習年限2年）。當然由于有實習論文等各種壓力，部分學生都需要延長學習時間。

博士學位是德國最高一級的學位，“特許任教資格”（Habilitation）是一種專為博士而設的資格考試，通過該考試的博士擁有在高校任教的資格，具備了成為教授的基本條件。
與我國的高校體制不同，德國的大學沒有“博士點”的概念，所有的大學教授都可以是博士生導師，因此，從理論上講，凡是獲得第一級學位的學生都可以申請在德國大學的有關專業(yè)中攻讀博士學位（Promotion），通常不需要進行資格考試，但有一個前提條件，申請人必須成績優(yōu)秀且必須先找一個博士導師，在德國稱為“Doktorvater”或“Doktormutter”，他或者向申請攻讀博士學位的學生建議一個論文題目，或者接受申請者建議的題目。

另外在德國攻讀博士學位，理工科也有很多是一半在公司一半在研究所等機構，聯(lián)合培養(yǎng)。

以上就是德國教育體制的介紹啦，看似復雜，其實確實很復雜，因材施教才是民族發(fā)展的源動力。